第一期 • 2017年1月
创刊词
教学论文
1.国际文凭项目二语中文学科考试：特点与难点–林昊、李惠文
2.初探中小学中文教师对教材的需求–阮勇强
3.An Investigation on Instructional Activities among Young Chinese Language Learners–Yan Wang
4.通过《每日话题》教学活动提高学生中文语言技能–于海清
5.Integrating 3Ls into Effective Teaching of Chinese Language and Culture in the US–Alice Zhang
教学交流
1.给海外中文教学的建议–戴汝潜
2.QTalk视觉教学法的实践分享–徐冉
3.2016暑期网络作文小班教学总结–古滢
4.用游戏“激活”你的中文课堂–何舟洲
5.如何在双语教学中融入文化认同？–黄诗惠
6.中文一教案设计样本介绍–游德萍
第二期 • 2017年7月
教学论文
1.A study on the relationship between syntactic complexity and accuracy in spoken Chinese as a second language–Han Xiao, Chen Luyao, and Feng Liping
2.Does Background Music Affect Memorization of Chinese Character Meaning–Huiwen Li
3.孔子学院教师在教学中的问题及原因解析–刘瑞
4.The Use of Etymology in Instructing Chinese Characters in U.S. High Schools–Ran Xiang and Sherri Duan
5.Corrective Feedback in Chinese ImmersionTeaching: Teacher Practice and Perspectives–Qin Yao
6.借用名量词“口”在“一+口+N”结构中的使用–张骞、马思宇
7.美国AP中文考试答卷样本对美国汉语语言文化教学–张丽华
教学交流
1.有关汉字教学的一点儿想法–张朋朋
2.美籍韩裔学生学习汉语语音ü的偏误分析–董聪
3.海外中文继承语教师的责任–史静梅
4.以《轻松学中文》为例对美国中小学汉语教材的分析与编写思考–
5.如何提高课堂游戏的教学有效性–王瓯
6.把辩论引入高中中文三年级课堂上–张启敏
第三期 • 2018年1月
教学论文
1.探析形成性评价在中文教学中的运用–姜晓
2.Exploring Methods of Teaching Mandarin-Chinese Tones to English Speakers–Hui Shi
3.Building Learners’ Higher-Order Thinking Skills through Chinese Language in Content Teaching of Immersion/Dual Chinese Programs–Louisa Yu, Lucy Zhang, Yanjuan Zhang
4.The Effectiveness of Visual Syntax Method on Language Proficiency of Mandarin Beginners–Tingxuan Zhang
教学交流
1.Improving Student Retention Rates Among Non-Heritage Students of AP Chinese–Lise Olsen-Dufour
2.从孔子学院和孔子课堂的分布看中文推广的策略–林丽雪、徐昌火
3.一位中文教師的經驗談–王非非
第四期 • 2018年7月
教学论文
1.指导性阅读分级标准在中文分级读物上的应用–顾元元
2.自动语音识别(ASR)评估在汉语课堂上的运用–何英、岳建玲
教学交流
1.反思西方语言学的文字观–张朋朋
2.怎么教外国人学习中文的“惯用语”–马玉汴
3.汉语拼音教学中声母和韵母分类探讨–孙凌云
4.Becoming a well-behaved Monkey King (Sun Wukong): moral education of adult students through Drama in Education–Liao Yu Jing
5.巧用Quizlet丰富中文课堂教学–王若木
6.Challenges and Opportunities for Chinese Language Teachers in a Diverse Setting: When the Eastern Dragon Meets the Western Dragon–Ran Xiang
第五期 • 2019年7月
教学论文
1.美国中小学开设中国书法课的需求调查–李惠文、丁笑丛
教学交流
1.课堂管理新思路–将网游机制引入中文课堂–徐远
2.海外华文学习是需要识认2500常用字的！–何振宇
3.如何让华裔学生用中文写出多彩的世界–彭希凌
4.书法与中文教学–张宁
5.对现代西方语言学的批判应该专业化，理论化–李卓妍、徐瑶、帅力戈、潘昱周
第六期 • 2019年12月
教学论文1.关于手写与拼音打字两种课后汉字练习方式的对比研究–齐润清
教学交流
1.论语气词“吗、呢、吧、啊、啦”在疑问句式中的搭配和使用–宋轩、李莉粉、Lih-Ching Chen Wang
2.饮食文化为媒介的中级汉语教材存在的问题和应对–马玲
3.我的汉语和汉字教学实践–韩璐4.如何让学生喜欢汉字–黄平
5.分享零起点美国中学生的汉字教学心得–林贵姝
第七期
教学论文
经贸汉语“探究教学模式”的构建与应用 姜 晓
本文将美国“探究教学模式”（the Inquiry Learning Model）与经贸汉语教学相结合，构 建了“三段六步”经贸汉语探究教学模式，开展了应用实践与教学效果检验。结果表明： 经贸汉语探究教学模式有助于加深学习者对知识点的理解和运用，增强学习者的语篇表 达能力，构建师生多维度合作的课堂关系。经贸汉语探究教学模式还可灵活调整教学时 长与使用环节，适当增加情境设计与文化拓展。
关键词：探究教学模式，经贸汉语，课堂教学，应用实践
教学交流
以《中文听说读写》教材中涉及的文化内容为例，探讨混合式在线课程设计 徐远 陈诗韵
语言是文化的载体，而文化是语言的灵魂，学习一门语言并不仅止于学习词汇和语法， 而应该同时结合文化内容学习。当学习者深入理解目的语的文化背景后，才能真正明白 该语言文字的形成原因与使用方法。此外，文化内容也会帮助学生与目的语文化产生关 联与羁绊，从而推动学习者持续学习目的语言。本文首先举例分析了当前网络教学环境 下文化课程遇到的问题与挑战，籍此进一步分析语言教学与文化教学的关系，以及文化 在语言课程中的重要性，并且依据相应的理论以及实际教学经验，对语言教学中的文化 教学展开思考。在分析与思考的基础上，本文以美国高中及大学汉语课程广泛使用的 《中文听说读写》第三版教材为例，探究如何设计以语言为本位并适合学习者语言水平 与认知能力的文化教学课程以及线上文化活动。
以汉字文化为首的文化课教学建议. 袁方明 ．
通过对数据库录入的2018年汉语国际传播项目在美国的文化活动和文化课中的文化因素分析发现：该项目设置形式多样，内容丰富，主要集中在“中国国情”和“成就文化”的介绍方面，然而相关的文化推广活动与文化课设置有所重叠，两者缺乏上下的互动和承接。因此本文大胆指出了大课程观理念下文化课设置的注意事项，并且提出了以“《汉字文化》→《诗歌文化》→《礼仪文化》”的文化课序列假设。
用纪录片的手法来制作学生电子书的体会 王蔚君
2019-2020学年， 我结合网上教学的特点, 采用给学生做电子书的方式进行了总结。这样做一方面帮助自己总结了一学年的工作，为下学年的工作提供借鉴，另一方面也给学生提供了一份学习“成绩单”，帮助他们评估自己的学习效果。出乎意料的是这样的总结方式取得了很好的效果，学生反响热烈。借鉴我以前制作纪录片的经验，电子书的内容主要包含了课堂设计、作业展示、主题教学活动、颁奖礼、毕业留言板以及最后的顶石项目，基本涵盖了我一年的教学活动。同时， 本文对制作过程和后期方面涉及到的多媒体技术也进行了探讨，力求做到内容和形式的完美结合，展现出一本精致的电子书。本文将我的教学实践分享给大家，供感兴趣的师生参考，希望共同努力将教学推上一个新台阶。
通过绘本教学提高学生上网课的参与和语言的流利程度 袁秋萍
本文根据疫情下网课成为目前大趋势的实际情况，对选用网上教学平台、课堂材料以及教学方法进行绘本教学进行了说明。文中用一个故事《击中要害》具体示范如何一步一步在网课上运用Top-down的教学模式和TPRS教学法中的四种循环提问进行绘本教学、开展各种课堂活动以及布置课后拓展练习活动，旨在通过绘本教学提高学生上网课的兴趣、参与程度和语言流利程度。 本文的结语部分指出此文的不足之处和教师可以改善的地方。．
提高学生的学习安全感，创建高效网课 阮勇强